中高職銜接職業(yè)教育

修水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

1專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：電子技術(shù)應(yīng)用

專(zhuān)業(yè)代碼：091300

2招生對(duì)象

應(yīng)屆初中畢業(yè)生及具有同等學(xué)歷者

3學(xué)制

中職：中專(zhuān)3年

4.培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

4.1培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)面向電子制造行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作，從事電子產(chǎn)品調(diào)試、維護(hù)與檢驗(yàn)、家電設(shè)備維修、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線(xiàn)的運(yùn)行與維護(hù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

4.2培養(yǎng)規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)：

4.2.1知識(shí)素養(yǎng)

（1）了解基本哲學(xué)、道德、政治、心理等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

（2）掌握中等職業(yè)教育所必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）掌握本專(zhuān)業(yè)必備的英文單詞和縮略詞。

（4）掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)軟件的基本應(yīng)用。

（5）掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的電工、電子、辦公自動(dòng)化設(shè)備等基本理論知識(shí)。

（6）掌握視頻，日用小電器與家用電器，辦公自動(dòng)化設(shè)備四大類(lèi)電子電器設(shè)備中至少兩大類(lèi)的工作原理、生產(chǎn)過(guò)程、主要性能指標(biāo)和經(jīng)營(yíng)、保養(yǎng)知識(shí)。

（7）掌握相關(guān)常用元器件性能及功能的基本知識(shí)。

（8）熟悉上述電子電器設(shè)備生產(chǎn)、檢修、經(jīng)營(yíng)職業(yè)崗位的規(guī)范和職業(yè)道德。

4.2.2技能素養(yǎng)

（1）取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，并達(dá)到相應(yīng)的技能水平；

（2）具有較扎實(shí)的焊接、裝配和調(diào)試基本功；

（3）能夠熟練使用相關(guān)的常用檢測(cè)儀器 (含儀表、設(shè)備)和工具與控制編程原理技術(shù)；

（4）會(huì)閱讀電子整機(jī)與電子電器原理圖、結(jié)構(gòu)圖和工藝文件；

（5）具有安裝、調(diào)試、檢測(cè)與維修家用音頻、視頻產(chǎn)品，日用小電器產(chǎn)品，辦公自動(dòng)化設(shè)備中某兩類(lèi)電子電器設(shè)備的能力；

（6）有操作、維護(hù)電氣設(shè)備和檢修電氣線(xiàn)路的能力；

（7）初步學(xué)會(huì)電子產(chǎn)品與電子電器生產(chǎn)管理工藝；

（8）具有查閱電子電器相關(guān)資料及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的能力；

（9）具備一定的電子整機(jī)方面生產(chǎn)組織管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；

4.2.3職業(yè)素養(yǎng)

（1）具有守信、守時(shí)、整潔、勤奮等基礎(chǔ)文明習(xí)慣。

（2）自尊并尊重他人，易與他人溝通、善良、正直、公道，具有一定的人際交往能力。

（3）具有求真務(wù)實(shí)，勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（4）具有市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)值、質(zhì)量、創(chuàng)新、環(huán)境等現(xiàn)代意識(shí)。

5就業(yè)崗位與職業(yè)證書(shū)

本專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)方向有電子產(chǎn)品制造技術(shù)、電子產(chǎn)品安裝與維修和電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。其具體對(duì)應(yīng)崗位及技能要求和所需職業(yè)資格證書(shū)如下表所示。

6課程體系及設(shè)計(jì)說(shuō)明

6.1課程體系設(shè)計(jì)思路

課程體系的核心是崗位職業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建要遵循人才培養(yǎng)與人才需求對(duì)接、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接的原則，按照“三個(gè)結(jié)合”，即結(jié)合職業(yè)崗位工作實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際的方法，以學(xué)生的基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)技能的合格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，將企業(yè)行業(yè)的職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使課程體系在具有職業(yè)定向性的同時(shí)，把握能力的綜合性，重視學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，塑造健全的人格。

6.2職業(yè)崗位核心能力分析

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能要求的分析，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的崗位職業(yè)應(yīng)有以下特征：具有較好的耐心和細(xì)心，手指、手臂靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)，較靈敏的思維等。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程體系根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格來(lái)設(shè)計(jì)，由基本素養(yǎng)養(yǎng)成、技能素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成三部分組成。另外還包括兩本校本教材（數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)）以及一本特色教材（電子電工實(shí)訓(xùn)教程）。

6.3課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)圖如下：

圖1 課程體系結(jié)構(gòu)

7教學(xué)安排

7.1教學(xué)時(shí)間安排

注: 教學(xué)時(shí)間按周安排，軍訓(xùn)安排在學(xué)生入學(xué)前的暑期進(jìn)行，不占用正常教學(xué)時(shí)間。

7.2教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)安排

8人才培養(yǎng)模式

8.1“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作要求，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)電子類(lèi)職業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)確定專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行大量的情景教學(xué)，掌握電子類(lèi)職業(yè)崗位應(yīng)用技能，最后進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

圖2 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

第一年、第二年以校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)習(xí)為輔，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成基本崗位技能、職業(yè)技能的訓(xùn)練和相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)。第五學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，第六學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)上述階段的培養(yǎng)，逐步積累、提高職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“具有良好職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和精湛技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

8.2教學(xué)組織模式

8.2.1課程設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃，可參照本人才培養(yǎng)方案和教學(xué)條件為依據(jù)。

（2）課程發(fā)展，應(yīng)以核心課程為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r發(fā)展學(xué)校自設(shè)核心科目，以落實(shí)學(xué)校辦學(xué)特色。

（3）專(zhuān)業(yè)課程，其目的在培育專(zhuān)業(yè)人才的核心能力。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先籌措資源，以有效達(dá)成課程目標(biāo)。

（4）公共基礎(chǔ)課程應(yīng)著重人格修養(yǎng)、文化陶冶及藝術(shù)鑒賞，并應(yīng)注意與專(zhuān)業(yè)知識(shí)能相配合，尤應(yīng)兼顧核心課程的融入，培養(yǎng)學(xué)生基本核心能力。

（5）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為核心，輔以必要的理論知識(shí)，以配合就業(yè)與繼續(xù)進(jìn)修的需求，并兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考、問(wèn)題解決、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展的能力，必須使學(xué)生具有就業(yè)或繼續(xù)進(jìn)修所需基本知能。

（6）各課程課時(shí)，可視學(xué)生程度、社會(huì)需要及本校設(shè)備酌量增減。

8.2.2教材選用

（1）學(xué)校應(yīng)制定教科書(shū)選用及教材編寫(xiě)有關(guān)規(guī)定，以利教師編選合適的教科書(shū)或教材。

（2）學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生程度編選適合教材，以利學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）教材的選擇，須衡量學(xué)?？v向銜接，教材內(nèi)容由簡(jiǎn)而繁、由易而難、由具體而抽象，逐次加深加廣程度與內(nèi)容，以減少學(xué)習(xí)困擾及課程重迭，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）教材的選擇需重視橫向統(tǒng)一，相關(guān)科目彼此間需加以適當(dāng)?shù)慕M織，使其內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)能統(tǒng)一，便以結(jié)合運(yùn)用于實(shí)際工作中，并有利于將來(lái)學(xué)生的自我發(fā)展。

8.2.3教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議

（1）教師應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程技能能力要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（2）各課程教師于每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前應(yīng)擬妥教學(xué)計(jì)劃，并應(yīng)備妥教學(xué)所需器材及相關(guān)事項(xiàng)。

（3）教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)同時(shí)注意學(xué)習(xí)原則，不僅要達(dá)成各單元的認(rèn)知及技能目標(biāo)，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

（4）教師應(yīng)透過(guò)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)及獨(dú)立、客觀的判斷能力，以適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

課程采取多種形式的考核，包括筆試、口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等考試形式。過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，主要由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校老師共同評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間組織紀(jì)工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量、實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見(jiàn)等進(jìn)行綜合考核，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。其中，組織紀(jì)律占10%，工作態(tài)度占10%，任務(wù)完成情況占45%，實(shí)習(xí)總結(jié)占15%，實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)占10%，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見(jiàn)占10%。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記分制評(píng)定。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：能圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)總結(jié)，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論對(duì)某些問(wèn)題加以分析。實(shí)習(xí)態(tài)度積極、端正，實(shí)習(xí)中無(wú)違紀(jì)行為；

良好：能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的總結(jié)。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)中無(wú)違紀(jì)行為；

中等：達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的主要要求，實(shí)習(xí)報(bào)告能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的總結(jié)，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)中無(wú)違紀(jì)行為；

及格：完成了實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容基本正確，但不夠完整、系統(tǒng)。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)中雖有一般違紀(jì)行為但能深刻認(rèn)識(shí)，及時(shí)改正。

不及格：有下列情況之一的，成績(jī)按不及格處理。未達(dá)到實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤；未參加實(shí)習(xí)的時(shí)間超過(guò)全部實(shí)習(xí)時(shí)間三分之一以上者；實(shí)習(xí)中有違紀(jì)行為，教育不改或有嚴(yán)重違紀(jì)行為者。